No dia 4 de março, às 16h00, realiza-se uma sessão dos ISEP Webinars, organizada pelo Instituto Superior de Engenharia do Porto (ISEP).
Este webinar, apresentado por Zachary Reznichek, tem como título “Desenvolvimento Antecipado de Competências para a Vida”.
Para aceder ao webinar, pode clicar aqui.
Resumo
Entre os 11 e os 14 anos, os jovens entram numa fase distinta do desenvolvimento, marcada por maior curiosidade, impulso exploratório e envolvimento ativo com o mundo exterior. Nestes anos, os aprendentes atuam como pequenos cientistas, testando ideias, experimentando identidades e procurando desafios com significado no contexto que os rodeia. Antes que a adolescência redirecione a atenção para o interior, devido a pressões biológicas, sociais e de construção da identidade, educadores e sistemas educativos enfrentam uma escolha política decisiva: continuar a canalizar esta curiosidade natural para percursos disciplinares orientados para o desempenho ou investir intencionalmente no desenvolvimento antecipado de competências para a vida e capacidades socioemocionais que sustentem o florescimento a longo prazo.
A exploração da identidade neste período historicamente receada como um possível precursor de autonomia excessiva ou rebeldia reforça, na verdade, o sentido de responsabilidade existencial. Quando os jovens são apoiados na compreensão de quem são e do que valorizam, tornam-se menos propensos a seguir motivações hedonistas ou exclusivamente económicas e mais inclinados a desenvolver uma responsabilidade interna que sustenta o compromisso cívico e ecológico. Pelo contrário, a supressão da autonomia ou a imposição precoce de expectativas adultas tende a gerar comportamentos de rebeldia oposicionista e descomprometimento.
Esta sessão enquadra a metodologia Teacher-Gamer em referenciais académicos consolidados, incluindo o construtivismo social de Vygotsky, a aprendizagem experiencial de Dewey, a teoria da identidade narrativa de Bruner e investigação contemporânea em aprendizagem socioemocional. Através de narrativas, dramatização, construção de mundos e missões colaborativas, os Teacher-Gamers criam ambientes de aprendizagem socialmente mediados que promovem confiança, segurança psicológica, tomada de perspetiva e autorregulação. Embora a literacia digital continue a ser essencial, esta abordagem sublinha que é a interação presencial e incorporada — e não apenas as relações mediadas por tecnologia — que constrói a profundidade relacional, a empatia e as competências de comunicação necessárias a uma formação saudável da identidade.
Quando protegemos a infância em vez de a comprimir, os aprendentes não se rebelam contra os adultos, rebelam-se connosco, em direção a um propósito partilhado. E quando chega o momento de assumirem o papel de guardiões do planeta, fazem-no com uma capacidade sólida de cuidar de si próprios, algo que muitas gerações anteriores nunca aprenderam. Este resumo defende que preparar futuros responsáveis num mundo complexo começa por apoiar os jovens a tornarem-se participantes confiantes, colaborativos e conscientes no seu próprio percurso de aprendizagem.
Biografia
Zachary Reznichek é educador, designer curricular e cofundador da Da Vinci Life Skills e do Teacher-Gamer, onde desenvolve pedagogias baseadas no pensamento sistémico, modelos de formação de mentores e experiências de aprendizagem imersiva orientadas para uma educação preparada para o futuro.
Autor do Teacher-Gamer Handbook, com 300 páginas, é uma voz de referência na aprendizagem baseada em jogos e no design da motivação intrínseca. A sua investigação coloca-o no top 0,5% de autores na Academia.edu, com vários artigos revistos por pares entre os 1% mais lidos a nível global e textos traduzidos para cinco línguas. Com 20 anos de experiência nas áreas de inovação curricular, desenvolvimento de professores e aprendizagem interdisciplinar, o seu trabalho tem sido divulgado internacionalmente por meio da Bloomsbury, da Teaching Times e da Academia Letters, bem como em conferências internacionais, nas quais participa como orador principal e moderador.
