No dia 25 de março, às 16h00, realiza-se uma sessão dos ISEP Webinars, organizada pelo Instituto Superior de Engenharia do Porto (ISEP).
Este webinar, apresentado por Marcelo Zannin, tem como tema “Para Além do Piloto Automático: Quebrar Hábitos Prejudiciais nas Aulas de Matemática no Ensino Superior”.
Para aceder ao webinar, pode clicar aqui.
Resumo
Investigadores têm identificado diversos hábitos de estudo entre estudantes de engenharia que, com frequência, comprometem o seu desempenho académico. Nesta sessão, o orador partilhará a sua experiência na transformação desses comportamentos, com o objetivo de apoiar os estudantes na obtenção de melhores resultados em Matemática. Serão discutidas alterações deliberadas no modo de utilização da tecnologia, dando primazia a abordagens que contrariem a passividade cognitiva e promovam o abandono de rotinas confortáveis, mas ineficazes.
Recorrendo a um conjunto de estudos de caso informais, o orador evidencia uma das estratégias do modelo Building Thinking Classrooms, de Peter Liljedahl: a utilização de superfícies verticais não permanentes, como quadros brancos, nas quais os estudantes, organizados em grupos aleatórios e temporários, trabalham de pé na resolução colaborativa de problemas matemáticos. Ao longo deste processo, Marcelo Zannin identificou ainda benefícios decorrentes da desconstrução de algumas das suas próprias convicções pedagógicas de longa data.
Biografia
Marcelo Zannin é Professor na Universidade Federal de Santa Catarina, no Brasil, onde leciona Matemática a estudantes de Engenharia. É também membro do Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física.
Doutorou-se pela Swansea University (Reino Unido) e concluiu o mestrado no Politecnico di Torino (Itália), com formação de base em Telecomunicações Ópticas. A sua investigação atual centra-se no ensino e aprendizagem da Matemática.
Há mais de uma década, coordena um projeto de extensão universitária no qual estudantes do ensino superior preparam estudantes do ensino secundário provenientes de contextos desfavorecidos para exames de acesso ao ensino superior.
