No próximo dia 15 de abril, pelas 16h00, vai decorrer uma sessão dos ISEP Webinars, organizada pelo Instituto Superior de Engenharia do Porto (ISEP).
Este webinar, apresentado por Marcela Pozas, tem como tema “Transformar a Diferenciação em Ação: Um Referencial para Conceber Aprendizagem Inclusiva”.
Para aceder ao webinar, pode clicar aqui.
Resumo
À medida que as salas de aula e os ambientes de aprendizagem se tornam cada vez mais diversos, os educadores enfrentam o desafio de ir além de abordagens padrão e conceber práticas de ensino que respondam de forma significativa à variabilidade dos estudantes. A instrução diferenciada (ID) é amplamente reconhecida como um caminho fundamental para uma educação inclusiva e equitativa. No entanto, o conceito continua, muitas vezes, difícil de operacionalizar, devido a definições fragmentadas e à ausência de referenciais partilhados.
Este webinar apresenta a taxonomia das práticas de ID como uma ferramenta para trazer clareza conceptual e orientação prática à área. A taxonomia sistematiza um vasto conjunto de estratégias pedagógicas em categorias coerentes, oferecendo uma linguagem comum para compreender, analisar e conceber a diferenciação no ensino. Com base num programa de investigação que abrange trabalho teórico, estudos de grande escala e perspetivas internacionais, a sessão abordará o que se sabe sobre a forma como os docentes implementam a diferenciação, os desafios que enfrentam e as implicações para apoiar estudantes diversos.
Os participantes irão explorar de que forma a transição de uma diferenciação intuitiva para uma prática intencional, informada pela evidência, pode reforçar o ensino e a aprendizagem inclusivos. O webinar convida também à reflexão sobre como a taxonomia pode informar o desenho pedagógico, o desenvolvimento profissional e a investigação futura em diferentes contextos educativos.
Biografia
Marcela Pozas é Professora Catedrática de Gestão da Diversidade Educativa na Universidade do Luxemburgo. A sua investigação centra-se na educação inclusiva e na instrução diferenciada, com particular enfoque na forma como o ensino pode responder eficazmente à diversidade dos estudantes. É reconhecida pelo desenvolvimento de uma taxonomia das práticas de instrução diferenciada e tem publicado amplamente sobre pedagogia inclusiva, desenvolvimento docente e equidade educativa em contextos internacionais.
